(48) 4 Sesgos Cognitivos - Así TE ENGAÑO con Neuromarketing (Neus Díez) SESGOS COGNITIVOS

1. Antes de visualizar el video, investiga qué son los SESGOS COGNITIVOS y realiza FICHAS de INFORMACIÓN (TEMAS, DATOS, FUENTES) con la INFORMACIÓN que encuentres.
2. Luego, visualiza el video y saca APUNTES. Organiza la información que Neuz da en ESQUEMAS (TEMAS, DATOS, FUENTES).
3. Analiza cómo la da. ¿Utiliza FUNCIONES CONCEPTUALES como NOCIÓN, CARACTERIZACIÓN, EJEMPLIFICACIÓN, VINCULACIÓN, PROBLEMATIZACIÓN, CONCLUSIÓN, etc.?
4. ¿Cuál es la SECUENCIA DOMINANTE en su DISCURSO? ¿Por qué?
5. Con la INFORMACIÓN que has conseguido por tu cuenta y la que aporta Neuz, desarrolla una reflexión personal sobre cómo nos afectan los SESGOS COGNITIVOS. No olvides planificar tu TEXTO usando la INVERSIÓN en PREGUNTAS y las FUNCIONES CONCEPTUALES.

IMPORTANTE:

Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:

• En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
• En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
• Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.

Organiza la INFORMACIÓN en FICHAS de MEMORIA. Es bueno razonar con otros para entender la tarea. Pide a alguien cercano que te acompañe: así se aprende mejor. Recuerda que esta materia consiste en investigar, crear dudas, preguntas, consultas, diálogo a partir del cual crear proyectos de lectura y escritura.

Debido a la Ley 18.331 de protección de datos no recomendamos dejar información personal en los comentarios. Usa la plataforma CREA para contactarnos. Por consultas escribir al correo alconatus@gmail.com. Allí, de forma privada, debes identificarte en el cuerpo del mensaje con nombre, apellido y grupo. Mantén tu cuaderno al día para ser calificado.

(31) Proyecto y producción de texto: EL BOSQUEJO DE PREGUNTAS Y EL PRIMER BORRADOR 2

Como vimos en la clase 29, las PREGUNTAS por los DATOS nos ayudan a BOSQUEJAR las primeras ideas de cara la PRODUCCIÓN de un TEXTO. En esa clase INVERTIMOS algunas de las FUNCIONES CONCEPTUALES que veníamos trabajando, como TEMA, NOCIÓN, FUENTES, METODOLOGÍA, DATOS, ESQUEMA y PROGRESIÓN. Pero todas las FUNCIONES CONCEPTUALES pueden ser INVERTIDAS en PREGUNTAS por los DATOS. Es más, durante la RECOLECCIÓN de la INFORMACIÓN o durante la PRODUCCIÓN del TEXTO  pueden surgirte nuevas PREGUNTAS por los DATOS.

¿Tienes a mano la lista de las FUNCIONES CONCEPTUALES trabajadas hasta hoy? ¿Realizaste FICHAS de MEMORIA para ejercitarte en recordar esa INFORMACIÓN? Recuerda, debes conectarte con el proceso que venimos desarrollando en la clase. Retorna a clases anteriores si necesitas repasar. Completa tus APUNTES, crea FICHAS de MEMORIA; deja de obsesionarte con cumplir tareas y concéntrate en aprender. Cuando investigas en Internet, ¿piensas en compatibilizar la información que encuentras o solo es para copiarla y repetirla?

Lo mejor es crear dudas para ordenarlas en preguntas. El aprendizaje real se da cuando puedes solucionar problemas reales en tu vida real de forma práctica. Debes orientarte en esa dirección: ¿Para qué podría servirte saber buscar, seleccionar y organizar INFORMACIÓN? ¿Para qué podría servirte entenderla bien? ¿Para qué podría servirte saber comunicarla?

EJEMPLOS DE FUNCIONES CONCEPTUALES INVERTIDAS EN PREGUNTAS POR LOS DATOS

El TEMA  como sabemos es 'Diego Forlán' y en la clase pasada vimos cómo INVERTIR algunas FUNCIONES CONCEPTUALES en PREGUNTAS por los DATOS. Para esto debes tener presente cuáles son las FUNCIONES CONCEPTUALES, usa los APUNTES, usa FICHAS de MEMORIA.

• EJEMPLIFICACIÓN: ¿Cuáles son algunos momentos ejemplares en la carrera futbolística de Diego Forlán?
• CATEGORIZACIÓN: ¿Por qué función se reconoce a Diego Forlán dentro de la cancha?
• CARACTERIZACIÓN: ¿Cómo era el estilo de juego de Diego Forlán?
• VINCULACIÓN: El apellido Forlán tiene una historia en el fútbol uruguayo. ¿Con quién se vincula DIEGO por su apellido? ¿Con qué instituciones deportivas se vinculan las distintas etapas de su vida profesional?
• CONTRADISTINCIÓN: Pablo Forlán y Richard Forlán también son futbolistas uruguayos vinculados a la selección, ¿qué DISTINGUE a Diego de ellos? Cuidado, no lo que los VINCULA sino lo que los DISTINGUE.
• SUBDIVISIÓN: ¿En qué etapas puede dividirse la carrera profesional de Diego Forlán?
• PROBLEMATIZACIÓN.¿Es Diego Forlán realmente el mejor jugador uruguayo de su generación?¿Qué otros jugadores podrían ocupar ese puesto? ¿Qué argumentos hay en uno u otro caso?
• CONCLUSIÓN: ¿Cómo valoro yo la figura de Diego Forlán en la historia del fútbol uruguayo?

ACTIVIDADES

1. Como ves, estas preguntas, y las de la clase anterior, requieren DATOS que tienes que reunir de diversas FUENTES. Contestar estas preguntas, y las de la clase anterior, genera automáticamente un primer BORRADOR del TEXTO. ¿Cómo harás para reunir esta información? ¿Cómo la organizarás? ¿Qué fuentes utilizarás?
2. Repasa las preguntas de las FUNCIONES CONCEPTUALES: todas ellas hacen referencia al TEMA CENTRAL que es 'Diego Forlán'. Pero cada una de ellas tiene su propio TEMA particular.
1. ¿Cuál es el TEMA de cada pregunta dejando de lado el TEMA CENTRAL? Señálalo.
2. ¿Cuál es el PRONOMBRE INTERROGATIVO en cada una de ellas? Señálalo.

IMPORTANTE:

Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:

• En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
• En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
• Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.

Organiza la INFORMACIÓN en FICHAS de MEMORIA. Es bueno razonar con otros para entender la tarea. Pide a alguien cercano que te acompañe: así se aprende mejor. Recuerda que esta materia consiste en investigar, crear dudas, preguntas, consultas, diálogo a partir del cual crear proyectos de lectura y escritura.

Debido a la Ley 18.331 de protección de datos no recomendamos dejar información personal en los comentarios. Usa la plataforma CREA para contactarnos. Por consultas escribir al correo alconatus@gmail.com. Allí, de forma privada, debes identificarte en el cuerpo del mensaje con nombre, apellido y grupo. Mantén tu cuaderno al día para ser calificado.

   

(29) Producción de texto: EL BOSQUEJO DE PREGUNTAS Y EL PRIMER BORRADOR

Hay muchas cosas a considerar antes, durante y después de la PRODUCCIÓN de un TEXTO. Hemos visto dos de ellas: el contenido, las FUNCIONES CONCEPTUALES; y la forma, la SUPERESTRUCTURA. Hoy trabajaremos un poquito más en las primeras de cara a la PRODUCCIÓN de un TEXTO. Si revisas la clase anterior verás un montón de FUNCIONES CONCEPTUALES. No te preocupes hay más, hoy veremos otra. Lo que haremos hoy es INVERTIR esas FUNCIONES en PREGUNTAS. Esas preguntas serán un primer BOSQUEJO del TEXTO que queramos producir. Luego haremos el PRIMER BORRADOR. Por ejemplo:

• TEMA: ¿Cuál es el TEMA del que voy a escribir?

• NOCIÓN: ¿Qué sé de ese tema?¿Qué saben las personas que me rodean de eso?¿Qué dicen los diccionarios o Wikipedia?

• FUENTES: ¿En qué otras fuentes técnicas o especializadas y a qué personas expertas puedo consultar?

• DATOS: ¿Cuáles son los DATOS, la INFORMACIÓN, que voy a compartir en el TEXTO?

• ESQUEMA: ¿Cómo relaciono TEMAS, DATOS y FUENTES en una lista?

• PROGRESIÓN: ¿Cómo voy a ordenar esos TEMAS y DATOS en el desarrollo del TEXTO?

Actividad

Voy a elegir un TEMA como ejemplo, Diego Forlán:

• NOCIÓN: ¿Qué sé de Diego Forlán?¿Cuál es la idea común que se tiene de él?¿Qué saben las personas que me rodean de él?¿Qué dice Wikipedia u otras páginas que divulgan INFORMACIÓN?

• METODOLOGÍA: ¿Cómo voy a obtener y registrar la información? ¿Lecturas, entrevistas, investigación? ¿Apuntes, videos, grabaciones?

• FUENTES: ¿En qué otras fuentes técnicas o especializadas y a qué personas expertas puedo consultar? ¿Cómo las voy a citar?

• DATOS: ¿Cuáles son los DATOS, la INFORMACIÓN, que voy a compartir en el TEXTO?

• ESQUEMA: ¿Cómo relaciono TEMAS, DATOS y FUENTES en una FICHA de INFORMACIÓN?

• PROGRESIÓN: ¿Cómo voy a ordenar esos TEMAS y DATOS en el desarrollo del TEXTO?

Esto es lo que llamamos INVERSIÓN en PREGUNTAS. Cuando intentes responderlas tendrás un PRIMER BORRADOR del TEXTO que estás en proceso de escribir. Ten en cuenta que es muy raro que se pueda escribir un TEXTO bien y de primera en poco tiempo. Siempre se exige REESCRITURA: escribirlos una y otra vez hasta que quede bien, quitando, agregando, corrigiendo, etc.

(21) Técnicas de estudio CARACTERIZACIÓN

Todos los trabajos e investigaciones que hacemos en Idioma Español-APT están orientados a la producción de un TEXTO. El objetivo final siempre es la producción de un TEXTO. Frente a la pregunta ¿Qué hay que hacer? la respuesta siempre es la misma: producir un TEXTO. Es decir, primero hay que investigar, luego reunir y organizar la información para comenzar con pequeños bosquejos y borradores que se irán desarrollando hasta madurar un TEXTO. Para Idioma Español-APT, el producto final siempre es un TEXTO.

¿Cuál es el CONCEPTO que estás investigando?¿Cómo estás reuniendo la información? ¿Cómo la organizas? ¿Qué fuentes estás utilizando? ¿Qué asunto en particular te interesa de él? ¿Cómo usarás ese asunto para orientar tu producción escrita? ¿Cuál es tu intención comunicativa al producir ese texto?

Hoy vamos a hacer un pequeño bosquejo o borrador a partir de la investigación que hemos realizado del concepto de tecnología. Aquí vamos a ensayar un primer bosquejo del texto CARACTERIZÁNDOLA.

CARACTERIZACIÓN

CARACTERIZAR algo es determinar cuáles son los rasgos esenciales, los rasgos que particularizan a una cosa frente a todas las demás. Al contrario que DISTINGUIR o CONTRADISTINGUIR en el que se comparan dos cosas según sus DIFERENCIAS. Cuando CARACTERIZAMOS destacamos qué reunión o conjunto de rasgos se dan de forma única en algo.

( 22a) Técnicas de estudio CARTOGRAFIAR UN TEXTO 1

Cuando analizamos un TEXTO, especialmente EXPOSITIVO, vemos que los escritores organizan la información siguiendo las pautas de la CARTOGRAFÍA. Sigue este hipervínculo y lee el texto.

FUENTE: Edición: 12 de diciembre de 2019. "Virus en Biología". Autor: María Estela Raffino. De: Argentina. Para: Concepto.de.
Disponible en: https://concepto.de/virus-en-biologia/. Consultado: 13 de abril de 2020.

Si prestas atención verás que el TÍTULO del TEXTO nos introduce el TEMA CENTRAL: Virus en biología. ¿Por qué haría esa precisión "en biología"? ¿Conoces otra clase de virus? Claro que sí: los virus informáticos. La idea general de virus tiene su origen en biología pero también encuentra aplicaciones en informática. Por tanto, virus en biología y virus en informática son conceptos CONTRADISTINTOS, es decir, que se pueden confundir por parecidos o análogos. Se hace necesario entonces DISTINGUIRLOS, DIFERENCIARLOS. Aquí tienes un buen ejemplo de CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL.

También, al incluir a los virus con dentro del campo de la biología, los CATEGORIZA, porque incluye el CONCEPTO 'virus' dentro de otro más amplio: 'biología'. O para ser más precisos incluye a 'virus' entre los conceptos definidos por ella. 'Biología' es más amplio que 'virus' porque la biología también estudia y define a seres vivos como animales, vegetales y hongos.

Más abajo, en el COPETE, dice: Te explicamos qué son los virus y qué tipos de virus podemos encontrar. Además, cómo es su estructura y algunos ejemplos.

Actividad

• Personalmente veo cuatro partes que realizan algún paso de la CARTOGRAFÍA en esos dos ENUNCIADOS. Dos en el primero y dos en el segundo. ¿Cuáles son los pasos de la CARTOGRAFÍA estudiados hasta ahora? Revisa tus APUNTES, FICHAS de MEMORIA o clases anteriores para identificar cada uno.

• ¿Qué pasos de la CARTOGRAFÍA se aplican en ese COPETE? Señálalo. Revisa el post nuevamente. Realiza los apuntes que necesites. Investiga, consulta, discute. Ordena tus apuntes por TEMAS. Genera y corrige las FICHAS de MEMORIA que te parezcan necesarias. Integra tus apuntes en un TEXTO.

(21) Técnicas de estudio CARACTERIZACIÓN

Todos los trabajos e investigaciones que hacemos en Idioma Español-APT están orientados a la producción de un TEXTO. El objetivo final siempre es la producción de un TEXTO. Frente a la pregunta ¿Qué hay que hacer? la respuesta siempre es la misma: producir un TEXTO. Es decir, primero hay que investigar, luego reunir y organizar la información para comenzar con pequeños bosquejos y borradores que se irán desarrollando hasta madurar un TEXTO. Para Idioma Español-APT, el producto final siempre es un TEXTO.

¿Cuál es el CONCEPTO que estás investigando?¿Cómo estás reuniendo la información? ¿Cómo la organizas? ¿Qué fuentes estás utilizando? ¿Qué asunto en particular te interesa de él? ¿Cómo usarás ese asunto para orientar tu producción escrita? ¿Cuál es tu intención comunicativa al producir ese texto?

Hoy vamos a hacer un pequeño bosquejo o borrador a partir de la investigación que hemos realizado del concepto de tecnología. Aquí vamos a ensayar un primer bosquejo del texto CARACTERIZÁNDOLA.

(20) Técnicas de estudio VINCULACIÓN

Saca tus propios apuntes. ¿Qué significa esto? Significa que vayas apuntando lo que aprendes de una forma que sea clara para ti. Por ejemplo, ¿cuál es la principal característica del TEMA?¿Cuál es el rasgo más importante para comprender este concepto? Organiza los aprendizajes en FICHAS de MEMORIA.

Si es necesario vuelve a la clase en la que se explican las FICHAS de MEMORIA. Recuerda que es un procedimiento dinámico: quiere decir que vas mejorando las definiciones y conceptos que organizas allí, quiere decir que las fichas rojas pasan a ser amarillas y verdes porque las usas para recordar y consultar. Las FICHAS de MEMORIA es el lugar donde organizas tus apuntes y donde maduras el conocimiento.

Toma consciencia real de qué es lo que no entiendes, qué te plantea dificultades y realiza las acciones necesarias. Es decir, los objetivos que te tienes que proponer deben ser siempre la superación de un problema. Para alcanzar un objetivo, superar problemas, hay que realizar acciones. ¿Cuáles son los objetivos?¿Cuáles son las acciones para alcanzarlos?

Ordena y presenta tus dudas en forma de preguntas concretas. Por ejemplo, al leer un texto, hay palabras, conceptos y actividades que no entiendes. ¿Puedes hacer preguntas concretas, específicas, respecto a eso? ¿Qué harás para conocer las respuestas?

Revisa tu trabajo para que sea de la mejor calidad. ¿Puede estar más prolijo? ¿Se distingue claramente entre el texto del profesor y el tuyo? ¿Los puntos y las comas están pegados a la última palabra y separados de la que sigue? ¿Es adecuado el uso de las mayúsculas?¿Es correcta la puntuación y la ortografía?¿Qué puede mejorar y seguir mejorando? Ofrece y pide ayuda.

Para aprender bien algo tenemos que hacerlo muchas veces reflexionando en cómo mejorar. Pero, además, debes escuchar, debes hablar, debes leer y debes escribir de aquello que estás aprendiendo. Es decir, comparte tu proceso de aprendizaje con otros. Muestra tu tarea. Pide opiniones. Haz que otros sepan lo que estás aprendiendo. Háblales de ello.

Algo más: busca una aplicación práctica de lo que estás aprendiendo. Un aprendizaje verdadero da soluciones prácticas a un problema real. Los problemas reales son las dificultades para las que no conocemos la solución. Descubrir esas soluciones es aprender.

LA CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL

Como vimos la semana pasada, en un TEXTO EXPOSITIVO, los TEMAS y DATOS se relacionan entre sí de diversas maneras:

• NOCIÓN: dar una idea general del TEMA mediante la consulta de diccionarios y textos técnicos o personas expertas en él.
• EJEMPLOS: dar ejemplos del TEMA que estamos trabajando.
• CARACTERIZACIÓN: destacar sus características o rasgos más importantes.
• CATEGORIZACIÓN: clasificarlo dentro de un concepto más amplio, más general.
• CONTRADISTINCIÓN: separar el concepto que estamos investigando de otros que por parecidos o análogos pueden confundirse con él.
• SUBDIVISIÓN: dividirlo en clases, tipos, modos, etc.

VINCULACIÓN (RELACIONES)

La VINCULACIÓN busca relaciones entre el concepto que investigamos y otros. La VINCULACIÓN puede ser práctica o conceptual.

Para el caso de la tecnología, ya vimos que se VINCULA, aún siendo CONTRADISTINTA, con la ciencia y la ingeniería ya que la primera genera el conocimiento y la segunda diseña aplicaciones prácticas frente a problemas concretos. Estas aplicaciones prácticas alteran la vida de las personas, mejorando algunos aspectos pero también haciéndonos más dependientes.

La forma en que la tecnología altera la vida de las personas, además de todo sistema ecológico que se ve afectado de forma directa o indirecta, puede ser muy distinta. Por ejemplo, nuestros antepasados lograron desarrollar diversas técnicas para producir y conservar el fuego. Con el curso de los siglos hemos seguido mejorando esas técnicas. Sin embargo, pocos podrían hacer fuego sin tecnología moderna. Eso nos hace dependientes de ella.

El fuego no solo sirve para cocinar los alimentos. Por ejemplo, los motores a explosión (nafta, gas oil, etc.) funcionan gracias a él. Ahora podemos ir muy lejos en poco tiempo gracias a esta tecnología. Los cohetes que envían naves al espacio también funcionan gracias a ella. Algunos asumen que los fuegos producidos por la industria, el trasporte y el consumo de los hogares está alterando el clima del planeta. ¿Conoces algún uso recreativo para las tecnologías VINCULADAS al fuego?

Entonces, la tecnología se VINCULA tanto con la investigación (ciencia, ingeniería) en universidades y empresas como con la actividad económica de esas empresas y de las personas que usan dicha tecnología en su vida cotidiana, alterando costumbres y ecosistemas.

VINCULACIONES de la tecnología:

• Con el Estado: investigación científica y tecnológica en sus empresas, universidades y otras instituciones de desarrollo. En Uruguay tenemos, por ejemplo, el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU) y el Instituto de Investigaciones Biológicas (IIBCE), entre otros.
• Con las empresas privadas que también realizan investigación y desarrollo tecnológico.
• Con la economía cambiando productos y formas de producción y consumo.
• Con la organización social.
• Con las costumbres de las personas.
• Con los sistemas ecológicos.

Actividad

Yo estoy cartografiando el concepto de tecnología: ¿Cuál es el concepto que tú estás investigando?¿Con qué otros conceptos o prácticas se VINCULA?

• Revisa el post nuevamente.
• Realiza los apuntes que necesites.
• Investiga, consulta, discute.
• Ordena tus apuntes por TEMAS.
• Genera y corrige las FICHAS de MEMORIA que te parezcan necesarias.
• Integra tus apuntes en un TEXTO.

IMPORTANTE:

 

Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:

(19) Técnicas de estudio CONTRADISTINCIÓN

¿Recuerdas que tienes que tener un objetivo para esta clase? ¿Recuerdas que debes hacer cosas para alcanzar ese objetivo? ¿Qué significa que no puedas alcanzar tus objetivos?¿Cómo seleccionarás tus acciones para realmente tener éxito?

• Saca tus propios apuntes.
• Organiza los aprendizajes en FICHAS de MEMORIA.
• Toma consciencia real de qué es lo que no entiendes, qué te plantea dificultades y realiza las acciones necesarias.
• Ordena y presenta tus dudas en forma de preguntas concretas.
• Revisa tu trabajo para que sea de la mejor calidad.
• Ofrece y pide ayuda.
• Comparte tu proceso de aprendizaje con otros.

Organizar las ideas exige método. Uno de ellos es el MAPEO o la CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL que nos permite establecer las relaciones entre las ideas que están presentes en un texto o las que nosotros queremos expresar en uno. Repasemos los pasos de la CARTOGRAFÍA  vistos hasta ahora:

• NOCIÓN, búsqueda del significado presente en diccionarios y definiciones técnicas.
• EJEMPLO, muestra de usos del concepto en diversos contextos y selección de ejemplos concretos.
• CATEGORIZACIÓN, inclusión del concepto en otro más general. Puede ser más de uno.
• SUBDIVISIÓN, análisis del concepto en diversas clases

Hoy realizaremos la operación CONTRADISTINCIÓN en el ejemplo que venimos exponiendo, la tecnología. ¿Cuál es el concepto que tú vienes MAPEANDO?

CONTRADISTINCIÓN

La CONTRADISTINCIÓN es la operación que realizamos para distinguir conceptos, ideas, palabras o cosas que por parecidas o análogas podríamos confundirlas. En el caso de la tecnología, hay varios conceptos que pueden confundirse con ella:

• Ciencia.
• Ingeniería.
• Técnica.

Según Ian Quallenberg Menkes la diferencia entre ciencia y tecnología es de grado:

Entre mayor sea el grado en que el nivel de practicidad de los objetivos opere de tal manera que delimite el nivel de generalidad, la investigación tenderá hacia la tecnología. Entre menor sea este grado, la investigación tenderá hacia la ciencia. Usamos la palabra tender puesto que suponemos que hay un continuum entre la ciencia y la tecnología y no una dicotomía absoluta.

 Quallenberg Menkes, Ian LA DIFERENCIA ENTRE TECNOLOGÍA Y CIENCIA.
 Iberoforum. Revista de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana [en 

linea]. 2012, VII(14), 231-255[fecha de Consulta 2 de Abril de 2020]. ISSN: . 
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=211026873008

Para el sitio sooluciona.com. la diferencia entre tecnología e ingeniería es que la primera es una aplicación y la segunda es un campo de estudio:

La ingeniería y la tecnología son términos entrelazados en la sociedad. Para entender la diferencia entre ingeniería y tecnología, uno necesita saber cuál es su significado. Mientras que la ingeniería es un campo de estudio, la tecnología es una aplicación basada en la ciencia. Sabemos que la ciencia es el conocimiento o comprensión sobre un tema o fenómeno. Es un conocimiento basado en la lógica y la experimentación que es verificable.

Consultado 2 de abril de 2020; s/f

Para los profesores William González y Luis Humberto Hernández, la técnica es un saber práctico que puede se desarrollado por un artesano hábil. En cambio la tecnología, dicen siguiendo a Mario Bunge, es un todo interactuante con la ciencia, en cuanto 

"la innovación tecnológica está estimulada por el conocimiento científico".

GONZÁLEZ,  William  y    HERNÁNDEZ,  Luis  Humberto.  (2000)    Tecnología  y  Técnica:  Tres  Perspectivas.    Tomado  de  la  revista  Energía  y  Computación.  Volumen  IX  –  N°  1  –  Primer  Semestre  del  2000  –  Edición  N°  15,  Editada  por  la  Escuela  de  Ingeniería  Eléctrica  y  Electrónica  de  la  Universidad  del  Valle  Cali,  Colombia, págs. 6 - 19

CONCLUSIÓN:

Después de leer a estos autores concluyo que la tecnología es un cuerpo de conocimiento orientado a las soluciones prácticas basadas en la ciencia, que es la disciplina que produce el conocimiento en sus aspectos fundamentales, más generales y menos prácticos. Por su parte, la ingeniería es un campo de estudio que incluye el diseño de soluciones prácticas basadas en la ciencia. Soluciones que luego se incorporan a la tecnología como parte de ese cuerpo de conocimiento.

Actividad

¿Cuál es el concepto que vienes MAPEANDO?¿Con qué otros conceptos se podría confundir? ¿Cómo establecerás diferencias entre ellos? No estudies solo. Consulta y discute con tus cercanos, ¿qué conceptos se pueden confundir con el que estás MAPEANDO? Busca definiciones y ejemplos de esos otros conceptos y establece las diferencias.

(18) Técnicas de estudio SUBDIVISIÓN

MAPEAR los conceptos, ya sea al leer o producir un TEXTO o como investigación, es un proceso básico para organizar la información:

• Buscar la palabra en los diccionarios (NOCIÓN).

• Conocer ejemplos tanto del uso de la palabra, idea o concepto como ejemplos concretos (EJEMPLO).

• Clasificar la palabra idea o el concepto mapeado dentro de otro concepto más amplio (CATEGORIZAR).

Recuerda, antes de ponerte a trabajar debes decidir cuál será tu objetivo de aprendizaje y cuáles serán las acciones que te llevarán a lograrlo. No siempre es bueno enfrentar las cosas solo. Por eso te recomiendo que involucres a otros en tu proceso de aprendizaje. Te ayuda a discutir, a organizarte, a pensar en voz alta, a plantearte dudas. No hagas una tarea tras otra sin pensar, de forma irreflexiva, sin saber si aprendes o no. Consulta o repasa clases anteriores, si crees necesario hacerlo.

Como vimos recién, NOCIÓN, EJEMPLO y CATEGORIZACIÓN son pasos del MAPEO o CARTOGRAFÍA de un concepto. Hoy estudiaremos el proceso inverso, contrario, a CATEGORIZACIÓN. Es decir, no incluirlo en uno más grande sino subdividirlo en categorías menores.

SUBDIVISIÓN

Mi mapeo del concepto de tecnología me lleva a preguntarme, ¿qué clases de tecnología existen? La pregunta plantea la cuestión del criterio: ¿Las voy a clasificar según la época? ¿Según la ciencia de la que dependen?¿Según cómo influyen en la vida?

Este último criterio fue el que utilizó el estadounidense James D. Thompson que clasificó la tecnología en:

Tecnología fija: se caracteriza por tener poca innovación (progresa muy lento) y se aplica en un campo muy específico. Por ejemplo: la industria petrolera, la industria del cemento.

Tecnología flexible, tiene la posibilidad de aplicarse en muchos campos diferentes. Por ejemplo: Internet, la rueda, los medicamentos, los alimentos, etc.

Tecnología blanda, se refiere al conjunto de conocimientos técnicos aplicados en una rama como puede ser la economía o la administración. Se la denomina de esta forma porque no se puede ver ni tocar.

Tecnología dura, son los conocimientos técnicos que se utilizan con la finalidad de elaborar bienes de todo tipo, en este caso que se pueden ver y tocar, es decir, que son tangibles.

Tecnología de equipo: Este tipo se corresponde con la articulación de los conocimientos técnicos y los esfuerzos, dirigidos a la producción de bienes.

Tecnología de operación, está relacionada con la realización de las actividades para la producción. Este conocimiento se obtiene por medio de la observación de la secuencia de actividades o tareas, modificando ciertas variables, como pueden ser los operarios y el tiempo. Es de gran utilidad para mejorar la productividad.

Tecnología limpia, cuando impera el cuidado del medio ambiente. Es decir, la ejecución de actividades para la producción con este conocimiento aplicado no perjudica al medio ambiente.

Fuente: Tipos de tecnologías (s/f.). Disponible en: haytipos.com Consultado: 1 de abril de 2020.
Fuente: https://haytipos.com/tecnologias/  

NOTA: Cuando busqué la información anoté el título del artículo de donde la saqué. Muchos sitios ya te ofrecen ese servicio de forma automática. Aprovéchalo. (s/f) quiere decir 'sin firma'.

IMPORTANTE:

Cuando tomes INFORMACIÓN de una FUENTE debes apuntar:

• En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, página, editorial y país o ciudad.

• En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.

• Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo y describir, comprender, utilizar y clasificar esa INFORMACIÓN.

Actividad

Escribí este ejemplo de SUBDIVISIÓN pensando en mi investigación sobre el concepto de tecnología:

• ¿Cuál es el concepto que estás investigando tú? Por ejemplo, si estás investigando el concepto 'deporte' te podrías hacer la pregunta ¿qué clases de deportes existen? Si estuvieras investigando el concepto de 'perro', podrías preguntarte, ¿qué clases o razas de perros existen?

Siempre es bueno razonar con otros para entender la tarea. Pide a alguien cercano que te acompañe: así se aprende mejor.

(17) Técnicas de estudio CATEGORIZACIÓN

 

 

Mientras vas leyendo contesta las preguntas que irán apareciendo en el texto, acostúmbrate a sacar apuntes.

Nunca olvides escribir tu objetivo para cada clase y cuando termines la tarea registra qué hiciste para alcanzarlo. Lee la clase y decide: ¿Qué es lo que voy a aprender en esta clase?¿Qué voy a hacer para poder aprenderlo? Tú estableces tus objetivos y las acciones que te llevarán lograrlo. Busca aprender de forma colaborativa con otras personas. No tienen que ser compañeros de clase. Si tienes una dificultad tendrás quien te ayude a razonar. Si estás solo, nadie podrá ayudarte. No tiene que saber más, no tiene que saber qué es lo que hay que hacer. Ese otro te ayuda a pensar en voz alta, te ayuda a razonar.


Estos días estamos considerando la CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL que es una forma de MAPEAR la INFORMACIÓN de un TEXTO. Vimos dos etapas:

NOCIÓN, que consiste en buscar la palabra, concepto o idea que estemos investigando en una serie de diccionarios y definiciones técnicas.
EJEMPLOS, que consiste en escribir una serie de enunciados que den ejemplos del uso de la palabra o concepto.

Hoy vamos a considerar, la CATEGORIZACIÓN. Recuerda: yo vengo trabajando la CARTOGRAFÍA del concepto de tecnología, ¿qué concepto estás cartografiando tú? El mapeo de la información nos ayuda a organizar nuestra cabeza y a entender la información de un texto: aprendemos cómo organizar información. ¿Buscaste la palabra en los diccionarios?¿Escribiste ejemplos de los usos esa palabra?

CATEGORIZACIÓN

La CATEGORIZACIÓN de un concepto es un paso sencillo pero que requiere imaginación. Es incluir el concepto que estamos mapeando en otro en otro más amplio. Por ejemplo, si yo estuviera mapeando el concepto de 'fútbol', podría decir que 'el fútbol es un deporte' porque 'deporte' es un concepto más amplio, más grande, que 'fútbol'.

Supongamos que el concepto que estoy mapeando es 'perro', entonces puedo incluirlo en el concepto de 'mamífero' ya que 'vacas', 'gatos' y 'personas' también son 'mamíferos'. Luego puedo incluirlo en el concepto de 'vertebrados' porque las aves y los reptiles también son vertebrados. En fin, los vertebrados pueden incluirse como 'seres vivos' ya que hay otros seres vivos que no son vertebrados.




Lo mismo pasa con 'tecnología', se incluye dentro de las disciplinas porque es un conjunto de técnicas que se aprende en escuelas o universidades donde se estudian sus reglas y procedimientos específicos. Entonces CATEGORIZAMOS a la tecnología como una disciplina.

Para aclarar la cuestión te daré algunos ejemplos de CATEGORIZACIONES, es decir, la inclusión de un concepto, palabra o idea en otra más amplia:

• Una silla es un mueble.
• Un hermano es un familiar.
• Un martillo es una herramienta.
• Una heladera es un electrodoméstico.
• Un celular es un medio de comunicación.
• La plaza es un espacio público.
• Los verbos son palabras.

Puedes practicar imaginando otros ejemplos, pero: ¿dentro de qué categoría entra el concepto, palabra o idea que vienes trabajando?

IMPORTANTE:

 

Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:

(16) Técnicas de estudio EJEMPLOS

Siempre, antes de empezar la clase, léela y decide tu objetivo de aprendizaje para hoy. Apúntalo. Cuando termines, escribe qué cosas hiciste para alcanzar ese objetivo.


Estamos revisando algunas TÉCNICAS de estudio. ¿Piensas que solo te pueden servir para sacar nota en esta materia o podrías usarlas para aprender otras cosas?¿Cosas que te interesen a ti, quizás?¿Por qué tendrían que ser cosas que le interesan al profesor?


La TÉCNICA que estamos estudiando se llama CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL. Cuando queremos entender mejor algo podemos empezar por esta TÉCNICA. En la clase pasada, realizamos la etapa de NOCIÓN. Es decir, buscamos el sentido de la PALABRA que funciona como en algunos diccionarios. Hoy realizaremos la etapa EJEMPLO.




EJEMPLOS del uso de la PALABRA que funciona como TEMA:


Esta etapa consiste en escribir una serie de ENUNCIADOS que tengan que ver con las definiciones que encontramos en los diccionarios:

• El descubrimiento de la electricidad permitió adelantos tecnológicos como la luz, la heladera y todos los electrodomésticos que conocemos.

• Las tecnologías de las comunicaciones permiten estar más cerca de nuestra familia.

• El hombre siempre ha usado la tecnología y la ciencia para mejorar su vida.

• Una de las primeras tecnologías conocidas fue el lenguaje y hoy continúa siendo la más importante.

• Comprender una determinada tecnología, transporte, comunicaciones, lenguaje, exige conocer sus técnicas.

Actividad 1

En la clase pasada buscaste el significado de un concepto que te interesa, yo estoy escribiendo sobre la tecnología, ¿cuál es el concepto que vos estás investigando? Escribe cinco enunciados usando esa palabra. Ten en cuenta que en el diccionario pueden aparecer varias ACEPCIONES. Trata de incluirlas todas.




EJEMPLOS concretos del TEMA:


En el primer caso, significa EJEMPLOS de uso de la PALABRA que funciona como TEMA, en mi investigación, usos de la PALABRA 'tecnología'. Pero hay otro modo de entender este paso del mapeo conceptual: dar EJEMPLOS concretos. En mi caso, dar EJEMPLOS concretos de 'tecnología':

• una bicicleta

• un cuaderno

• una cocina a gas

• una carretera

• un jardín

Actividad 2

¿Puedes dar EJEMPLOS concretos del CONCEPTO que estás MAPEANDO?

 

IMPORTANTE:

 

Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:

(15) Técnicas de estudio NOCIÓN

Para comprender adecuadamente las ideas, las palabras o los conceptos debes tratarlos en diferentes momentos y circunstancias. A esos momentos y circunstancias nosotros los llamamos CONTEXTOS. Esto lleva mucho tiempo y experiencia, así que no alcanza con buscar en Internet o preguntarle a un experto. Para comprender algo, ese algo debe madurar en ti durante un tiempo más o menos largo durante el que deberás vivir experiencias diversas, diferentes entre sí, que te hagan ir madurando de forma cada vez más completa cualquiera sea el asunto que quieras aprender. Esto es válido para todo: aprender un deporte, tocar un instrumento, escribir un texto... Para cualquier cosa que se te ocurra.

La cartografía conceptual

Cartografiar los conceptos o las relaciones que los conceptos tienen entre sí es una de las técnicas que ayuda a ordenar ese proceso. Se divide en varias etapas: NOCIÓN, EJEMPLO, CATEGORIZACIÓN, CARACTERIZACIÓN, SUBDIVISIÓN y VINCULACIÓN. En esta serie de clases iremos viendo todas ellas. Hoy veremos NOCIÓN, yo trataré este aspecto con el concepto de tecnología, tú elige otro concepto cualquiera, el que te interese.

NOCIÓN

Cuando queremos aprender algo tenemos que formarnos una primera idea que nos aproxime a la cuestión. Una buena táctica es buscar su significado en diccionarios etimológicos, en diccionarios de la lengua y en diccionarios técnicos.

Los diccionarios etimológicos

Los diccionarios etimológicos nos ayudan a entender el origen de las palabras. La palabras pueden ser mucho más antiguas que la propia lengua, que el español en nuestro caso, cuando vienen de lenguas que ya no se hablan de forma nativa o provenir de otras como la palabra samurái que viene del japonés o joystick que viene del inglés. Esto es muy importante porque con el correr del tiempo, gracias a estos conocimientos, nos será mucho más fácil conectar palabras, conceptos e ideas. Hay varios diccionarios, pero por el momento vamos a usar una página que presenta la información de una manera muy accesible: Etimologías de Chile. Allí encontré esta definición:

La palabra tecnología viene del griego tekné (arte, técnica) y logos (estudio, discurso o tratado, como en biología y epistemología) Entonces la tecnología es el arte, la técnica o la manera de hacer las cosas, construir objetos y artefactos que satisfagan las necesidades de las personas y las comunidades, mediante la aplicación de conocimientos técnicos ordenados científicamente.

Es decir, la palabra viene del griego y tiene dos partes; tekné, que quiere decir 'técnica'' y; logos, que quiere decir 'estudio'.

Los diccionarios de la lengua

Los diccionarios de lengua son los diccionarios que elaboran las academias de cada lengua. En español tenemos el Diccionario de la Lengua Española (DLE):

Tecnología: del griego tecnología, de teknólogos, de tekné 'arte' y lógos 'tratado'.
1. f. Conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
2. f. Tratado de términos técnicos.
3. f. Lenguaje propio de una ciencia o un arte.
4. f. Conjunto de instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto.

Al principio, repite la información que ya vimos en el diccionario anterior. Pero después nos da cuatro ACEPCIONES, es decir, cuatro posibles usos de la palabra. En este caso todos los usos son bastante parecidos entre sí, pero eso no siempre ocurre. De cualquier forma, tengo que pensar bien cuál es el que me interesa. En este caso nos interesan todos porque queremos comprender mejor el concepto de tecnología.

Diccionarios técnicos y específicos

Según el Diccionario de Informática y Tecnología:

La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades humanas.

En la sociedad, la tecnología es consecuencia de la ciencia y la ingeniería, aunque muchos avances tecnológicos sean anteriores a estos dos conceptos. La palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento).

Las teorías de la tecnología a menudo intentan predecir el futuro de la tecnología basada en la alta tecnología y la ciencia de la época. Como con todas las predicciones del futuro, sin embargo, la tecnología es incierta.

En 2005, el futurista Ray Kurzweil predijo que el futuro de la tecnología consistiría principalmente en una superposición de la "revolución GNR" de la genética, la nanotecnología y la robótica, siendo la robótica la más importante de las tres.

En realidad, el artículo es mucho más largo, pero lo citamos a modo de ejemplo.

Actividad

Selecciona un concepto que quieras cartografiar y construye su marco NOCIONAL:

• Consulta un diccionario etimológico del término (puedes poner en el buscador el nombre del concepto+etimología).

• Consulta el Diccionario de la Lengua Española.

• Averigua dónde puedes consultar una definición técnica del término en cuestión. Para eso pide orientación a profesores especializados en esa materia. Las definiciones técnicas no siempre vienen de diccionarios a veces vienen de autores o de organizaciones que las elaboran.

(13) Técnicas de estudio MAPEO CONCEPTUAL

CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DEL TEXTO

Recordemos el texto:

La Prehistoria

Es el periodo de tiempo transcurrido desde la aparición del primer ser humano hasta la invención de la escritura, hace más de 5 000 años. Los primeros hombres prehistóricos eran nómadas que se dedicaban a la caza y a la recolección de frutos. Sus avances tecnológicos estaban orientados a su supervivencia. La prehistoria se divide en tres etapas; Paleolítico, Mesolítico y Neolítico. La primera revolución tecnológica se produjo hace unos 10.000 años, en el Neolítico, cuando los seres humanos pasaron de ser nómadas a sedentarios desarrollando las primeras técnicas agrícolas.

Acostúmbrate a generar tus propios apuntes. Sigue las pautas y contesta las preguntas. Averigua el significado de los siguientes términos:

• NOCIÓN
• SUBDIVIDIR
• CARACTERIZAR
• VINCULAR

En esta clase haremos una muestra de lo que es el MAPEO o la CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL de un TEXTO. En clases posteriores profundizaremos en este aspecto y veremos otros procedimientos de MAPEO CONCEPTUAL. El MAPEO  o CARTOGRAFÍA es el conjunto de relaciones que los TEMAS pueden establecer entre sí o los DATOS con los TEMAS. Veamos esto en la PROGRESIÓN TEMÁTICA del TEXTO en cuestión.

TEMA 1: La prehistoria

Los dos primeros DATOS "desde el primer hombre hasta la invención de la escritura hace 5.000 años"; dan una NOCIÓN una idea de la prehistoria al definirle un espacio de tiempo.

El tercer DATO SUBDIVIDE el concepto, la idea anterior, "desde...hasta..." en tres etapas: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.

TEMA 2: Los primeros humanos

Los dos DATOS CARACTERIZAN al TEMA. Nos dicen cómo eran los primeros humanos:

• eran cazadores recolectores
• tecnología orientada a la supervivencia

¿Qué significa cazadores-recolectores? ¿Qué significa supervivencia? No se trata de copiar cosas del diccionario, se trata de entender. ¿Qué harás para entender el significado de esas palabras? Discute con otros su sentido.

TEMA 3: La revolución tecnológica

Los dos primeros DATOS dan una  NOCIÓN del TEMA: cuándo fue, en qué periodo. 

• hace 10.000 años
• Neolítico

El tercero VINCULA esa nueva tecnología, técnicas agrícolas, con el pasaje de nómadas a sedentarios

¿Qué son las técnicas agrícolas? ¿Qué significa pasaje de nómadas a sedentarios? Recuerda, no se trata de copiar cosas del diccionario sin entender.

Siempre es bueno razonar con otros para entender la tarea. Pide a alguien cercano que te acompañe: así se aprende mejor.

   

 Texto ejemplar tomado de: edu.xunta.es

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