Tema, problema y postura

Tema, problema y postura

(48) 4 Sesgos Cognitivos - Así TE ENGAÑO con Neuromarketing (Neus Díez) SESGOS COGNITIVOS

1. Antes de visualizar el video, investiga qué son los SESGOS COGNITIVOS y realiza FICHAS de INFORMACIÓN (TEMAS, DATOS, FUENTES) con la INFORMACIÓN que encuentres.
2. Luego, visualiza el video y saca APUNTES. Organiza la información que Neuz da en ESQUEMAS (TEMAS, DATOS, FUENTES).
3. Analiza cómo la da. ¿Utiliza FUNCIONES CONCEPTUALES como NOCIÓN, CARACTERIZACIÓN, EJEMPLIFICACIÓN, VINCULACIÓN, PROBLEMATIZACIÓN, CONCLUSIÓN, etc.?
4. ¿Cuál es la SECUENCIA DOMINANTE en su DISCURSO? ¿Por qué?
5. Con la INFORMACIÓN que has conseguido por tu cuenta y la que aporta Neuz, desarrolla una reflexión personal sobre cómo nos afectan los SESGOS COGNITIVOS. No olvides planificar tu TEXTO usando la INVERSIÓN en PREGUNTAS y las FUNCIONES CONCEPTUALES.

IMPORTANTE:

Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:

• En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
• En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
• Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.

Organiza la INFORMACIÓN en FICHAS de MEMORIA. Es bueno razonar con otros para entender la tarea. Pide a alguien cercano que te acompañe: así se aprende mejor. Recuerda que esta materia consiste en investigar, crear dudas, preguntas, consultas, diálogo a partir del cual crear proyectos de lectura y escritura.

Debido a la Ley 18.331 de protección de datos no recomendamos dejar información personal en los comentarios. Usa la plataforma CREA para contactarnos. Por consultas escribir al correo alconatus@gmail.com. Allí, de forma privada, debes identificarte en el cuerpo del mensaje con nombre, apellido y grupo. Mantén tu cuaderno al día para ser calificado.

(30) Producción de texto LA ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA

La INVERSIÓN en PREGUNTAS es una de las HERRAMIENTAS CONCEPTUALES más útiles porque nos orienta de cara a los TEMAS que vamos a desarrollar en el TEXTO y cómo VINCULAR los DATOS con ellos. Para comprender cómo se articulan TEMAS y DATOS en la PREGUNTA, tenemos que comprender su ESTRUCTURA.

LA ESTRUCTURA

Hay dos palabritas que usamos mucho en esta y en otras materias y no siempre sabemos lo que significan: ESTRUCTURA y MECANISMO. Hoy vamos a centrarnos en ESTRUCTURA. ¿Qué es una ESTRUCTURA? ¿Tiene algo que ver con la preservación de la FORMA?

NOCIÓN de ESTRUCTURA:

¿Qué piensas tú que es una ESTRUCTURA? ¿Qué piensan las personas que te rodean? ¿Qué dicen los diccionarios? ¿Cuál es la etimología de la palabra? ¿A qué docentes especializados les podrías preguntar por una definición técnica? ¿Cuál es esa definición?

CONTRADISTINCIÓN entre ESTRUCTURA y SUPERESTRUCTURA:

En clases anteriores vimos la SUPERESTRUCTURA y la VINCULAMOS con la FORMA del TEXTO. ESTRUCTURA y SUPERESTRUCTURA son CONTRADISTINTAS, es decir, que por parecidas o análogas se pueden confundir. Ambas se relacionan con la FORMA y la PRESERVACIÓN de la FORMA. Pero en el caso de la ESTRUCTURA la vamos a VINCULAR con la CLÁUSULA o ENUNCIADO.

SUPERESTRUCTURA→ FORMA del TEXTO

ESTRUCTURA→ FORMA de la CLÁUSULA o ENUNCIADO

¿Resolviste las interrogantes planteadas en NOCIÓN de ESTRUCTURA?

LA PREGUNTA

CATEGORIZACIÓN DE LA PREGUNTA

Una PREGUNTA es una CLÁUSULA o ENUNCIADO; es decir, un SEGMENTO entre una MAYÚSCULA y un PUNTO.

SUBDIVISIÓN: CLASES DE PREGUNTAS

Veamos estas dos preguntas:

¿Quién es Diego Forlán?

¿Diego Forlán es uruguayo?

La PREGUNTA 1 es DIFERENTE de la PREGUNTA 2. Aunque en las dos el TEMA es 'Diego Forlán', a la primera se le puede contestar con una multitud de DATOS: en cambio, la PREGUNTA 2 se puede contestar 'sí' o 'no'. La primera es una PREGUNTA ABIERTA, es una PREGUNTA que pide DATOS. La segunda es una PREGUNTA CERRADA, no pide INFORMACIÓN sino CONFIRMACIÓN.

Son las primeras, las que piden DATOS, las que nos interesan para PRODUCIR TEXTO

CARACTERIZACIÓN DE LAS PREGUNTAS POR LOS DATOS

Si te fijas, en las PREGUNTAS por los DATOS (1) hay una PALABRA que pide el DATO. ¿Cuál es? En las PREGUNTAS de CONFIRMACIÓN (2) solo hay INFORMACIÓN no se piden DATOS; entonces, esa PALABRA no está.

La PREGUNTA por el DATO, pide INFORMACIÓN no se puede contestar 'sí' o 'no'. ¿Qué parte de la PREGUNTA pide el DATO?¿Qué parte de la PREGUNTA es el TEMA? La parte de la PREGUNTA que pide el DATO es el INTERROGATIVO. Señalaremos el INTERROGATIVO mediante cursivas y el TEMA mediante subrayado:

¿Quién es Diego Forlán?

¿Diego Forlán es uruguayo?

Como vemos, la PREGUNTA (1) tiene TEMA pero no tiene DATO. Se habla de Diego Forlán, pero no se dice nada de él, se pide INFORMACIÓN. En cambio, en la PREGUNTA (2) hay TEMA y hay DATO pero lo que se pide es CONFIRMACIÓN. ¿Qué CARACTERIZA a la PREGUNTA por los DATOS?

EJEMPLOS DE PREGUNTAS POR LOS DATOS

¿Qué sé de Diego Forlán?

¿Qué saben las personas que me rodean de él?

¿Qué dice Wikipedia ᴓ?

Como puedes ver otra vez las PREGUNTAS por los DATOS, no tienen INFORMACIÓN sino que la piden. La PALABRA que pide INFORMACIÓN es el INTERROGATIVO. Esta INFORMACIÓN está VINCULADA con un TEMA.

REPASO:

Presta atención. Las tres PREGUNTAS de los EJEMPLOS remiten al TEMA CENTRAL, pero lo hacen de diferente forma. La primera lo menciona; pero, ¿cómo hacen referencia las otras dos a 'Diego Forlán'? ¿Qué es la REDUNDANCIA? ¿Qué MECANISMOS de REDUNDANCIA funcionan aquí?

Actividad

Señala en las PREGUNTAS por los DATOS cuál es el TEMA y cuál es el PRONOMBRE INTERROGATIVO. En las PREGUNTAS por CONFIRMACIÓN señala TEMA y DATO.

¿Qué fuentes técnicas o especializadas puedo consultar?

¿Diego Forlán tiene una biografía escrita?

¿Qué personas expertas puedo consultar?

¿Cómo las voy a citar?

IMPORTANTE:

 

Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:

(29) Producción de texto: EL BOSQUEJO DE PREGUNTAS Y EL PRIMER BORRADOR

Hay muchas cosas a considerar antes, durante y después de la PRODUCCIÓN de un TEXTO. Hemos visto dos de ellas: el contenido, las FUNCIONES CONCEPTUALES; y la forma, la SUPERESTRUCTURA. Hoy trabajaremos un poquito más en las primeras de cara a la PRODUCCIÓN de un TEXTO. Si revisas la clase anterior verás un montón de FUNCIONES CONCEPTUALES. No te preocupes hay más, hoy veremos otra. Lo que haremos hoy es INVERTIR esas FUNCIONES en PREGUNTAS. Esas preguntas serán un primer BOSQUEJO del TEXTO que queramos producir. Luego haremos el PRIMER BORRADOR. Por ejemplo:

• TEMA: ¿Cuál es el TEMA del que voy a escribir?

• NOCIÓN: ¿Qué sé de ese tema?¿Qué saben las personas que me rodean de eso?¿Qué dicen los diccionarios o Wikipedia?

• FUENTES: ¿En qué otras fuentes técnicas o especializadas y a qué personas expertas puedo consultar?

• DATOS: ¿Cuáles son los DATOS, la INFORMACIÓN, que voy a compartir en el TEXTO?

• ESQUEMA: ¿Cómo relaciono TEMAS, DATOS y FUENTES en una lista?

• PROGRESIÓN: ¿Cómo voy a ordenar esos TEMAS y DATOS en el desarrollo del TEXTO?

Actividad

Voy a elegir un TEMA como ejemplo, Diego Forlán:

• NOCIÓN: ¿Qué sé de Diego Forlán?¿Cuál es la idea común que se tiene de él?¿Qué saben las personas que me rodean de él?¿Qué dice Wikipedia u otras páginas que divulgan INFORMACIÓN?

• METODOLOGÍA: ¿Cómo voy a obtener y registrar la información? ¿Lecturas, entrevistas, investigación? ¿Apuntes, videos, grabaciones?

• FUENTES: ¿En qué otras fuentes técnicas o especializadas y a qué personas expertas puedo consultar? ¿Cómo las voy a citar?

• DATOS: ¿Cuáles son los DATOS, la INFORMACIÓN, que voy a compartir en el TEXTO?

• ESQUEMA: ¿Cómo relaciono TEMAS, DATOS y FUENTES en una FICHA de INFORMACIÓN?

• PROGRESIÓN: ¿Cómo voy a ordenar esos TEMAS y DATOS en el desarrollo del TEXTO?

Esto es lo que llamamos INVERSIÓN en PREGUNTAS. Cuando intentes responderlas tendrás un PRIMER BORRADOR del TEXTO que estás en proceso de escribir. Ten en cuenta que es muy raro que se pueda escribir un TEXTO bien y de primera en poco tiempo. Siempre se exige REESCRITURA: escribirlos una y otra vez hasta que quede bien, quitando, agregando, corrigiendo, etc.

Producción de texto MARCADORES DISCURSIVOS 7 (ESTRUCTURADORES)

ESTRUCTURADORES DE LA INFORMACIÓN

Los hablantes desarrollamos nuestro discurso en partes que COMENTAN (informan) el TEMA (asunto, tópico) del que se habla. Esta referencia a un TEMA CENTRAL le da unidad semántica al discurso.

Para facilitar la estructuración de esta INFORMACIÓN (comentario) existen marcadores especializados: los ESTRUCTURADORES DE LA INFORMACIÓN:

·        COMENTADORES

·        ORDENADORES

·        DIGRESORES

LOS COMENTADORES

Los  COMENTADORES presentan al miembro discursivo que introducen como un nuevo comentario. De esta forma se distingue el COMENTARIO (la información nueva) del discurso previo.

PUES

El adverbio comentador ‘pues’ se sitúa encabeza el miembro que introduce –sin estar seguido de pausa-  y lo presenta como un COMENTARIO (información nueva) respecto del discurso que lo precede:

·        ¿Conocés a Paco?

·        ¿El hijo de Lucía?

·        Pues se le ha dado por la guitarra…

Con este significado de introductor de un nuevo comentario es habitual encontrarlo como introductor de intervenciones reactivas:

·        ¿Todavía te gusta la gramática?

·        Pues sí.

PUES BIEN

‘Pues bien’ se sitúa al comienzo del miembro al que presenta pero va seguido de una pausa. Propone asumir un estado de cosas para introducir el COMENTARIO:

·        El país está siendo agredido por la falta de memoria y la derecha se aprovecha de esa herencia maldita. Pues bien, debemos iniciar una campaña para recordar el estado de cosas que han dejado los gobiernos anteriores.

ASÍ LAS COSAS

El segmento de discurso que precede a ‘así las cosas’ presenta un estado de cosas y el segmento que le sigue se relaciona con aquel:

·        Fui a tu casa para aclarar este mal entendido pero no estabas allí. Así las cosas, vine a verte aquí.

DICHO ESTO, DICHO ESO

Se usan para destacar al segundo segmento como de mayor importancia que el primero:

·        La propaganda reaccionaria confunde a las masas. Dicho esto, proponemos combatirlos en ese terreno.

ORDENADORES

Los ORDENADORES son ESTRUCTURADORES con dos funciones primordiales.

·        Indican el lugar de un segmento dentro de una secuencia

·        Presentan la secuencia como un único COMENTARIO y cada segmento como integrado a ella

CLASES DE ORDENADORES

·        Numéricos: primero, segundo…

·        Espaciales: por un lado, por otro lado, por una parte, por otra parte…

·        Temporales: después, luego, en fin, finalmente…

·        Correlativos: por un lado/ por otro (lado), por un lado/ por el otro, por una parte/ por otra parte, de un lado/ de otro (lado), por una parte/ de otra (parte)…

No es habitual pero tampoco imposible que se combinen diversos ORDENADORES en una secuencia. 

MARCADORES DE APERTURA, DE CONTINUIDAD Y DE CIERRE

MARCADORES DE APERTURA: Sirven para abrir una serie en el discurso: en primer lugar, primeramente, por una parte, por un lado, de una parte, de un lado…

MARCADORES DE CONTINUIDAD: Indican que el segmento que acompañan forma parte de una secuencia de la que él no es el elemento inicial: en segundo/ tercer/…lugar, por otra (parte), por otro (lado), por su parte, por otra (parte), de otro (lado), asimismo, igualmente, de igual forma/modo/manera, luego, después…

MARCADORES DE CIERRE: Señalan el fin de una secuencia discursiva: por último, en último lugar, en último término, en fin, finalmente…

DIGRESORES

Los DIGRESORES son ESTRUCTURADORES DE LA INFORMACIÓN que introducen un comentario lateral respecto al asunto que se bien tratando. Este comentario se presenta como pertinente y relacionado con el comentario principal aunque ocurre con frecuencia que la digresión se aleja mucho del discurso que le antecede.

POR CIERTO: La educación es la base del progreso de las naciones, por cierto tan reclamado por la oposición, y nosotros haremos gran hincapié en ella.

A PROPÓSITO, A PROPÓSITO DE: La construcción de nuevas viviendas ocupa mano de obra y atiende un problema social, a propósito de los reclamos del pasado jueves en la prensa.

A TODO ESTO: Con este digresor se interrumpe se interrumpe la planificación discursiva iniciada y se introduce otro segmento que presenta o solicita información que se debía conocer: A todo esto, ¿cómo te llamas?

CONECTORES

Un conector es un marcador del discurso que vincula semántica y pragmáticamente dos segmentos discursivos. El significado del CONECTOR guía la lectura.

COENCTORES ADITIVOS

Los conectores aditivos unen segmentos de discurso en la misma dirección argumentativa:

·        ADEMÁS: Julia es alta y, además, maneja bien el balón.

·        ENCIMA: Es incansable: Se marcha tarde y, encima, lleva trabajo a casa.

·        APARTE: No la veré. Es larga y aburrida. Aparte, ya tengo otros planes.

·        POR AÑADIDURA: Es sencillo y razonable y, por añadidura, muy simpático.

·        INCLUSO, INCLUSIVE: Tiene mucha fiebre. Incluso ha comenzado a delirar.

·        ES MÁS: No te contestaré ahora. Es más, quiero que lo pienses.

COENCTORES CONSECUTIVOS

Los conectores consecutivos presentan un segmento de discurso como una consecuencia del anterior.

·        PUES: Esto no nos interesa. Diviértanse, pues, con eso.

·        ASÍ PUES: Cada quien piensa diferente. Así pues, es necesario encontrar u punto de acuerdo.

·        POR TANTO, POR LO TANTO: El arte nos transmite verdad y, por tanto, conocimiento.

·        POR CONSIGUIENTE, CONSIGUIENTEMENTE, CONSECUENTEMENTE: No trajo el dinero, por consiguiente, hubo que neutralizarlo.

·        POR ENDE: Esto revela rasgos de la problemática social y, por ende, de nosotros.

·        DE AHÍ: La rutina determina su comportamiento, de ahí que esté estancado.

·        EN CONSECUENCIA: Su juventud fue difícil. En consecuencia, su ingreso en el mercado laboral es lenta.

·        ASÍ: La pérdida de interés por mejorar la propia espiritualidad determina un deterioro de la vida misma. Así vemos como la cortesía se vuelve algo extraño.

·        ENTONCES: Las paredes son finas, entonces, se oye todo.

CONECTORES CONTRAARGUMENTATIVOS

Los conectores contra argumentativos conectan dos segmentos de discurso en el que el segundo suprime o atenúa al precedente.

·        EN CAMBIO: Ojos castaños y, en cambio, el cabello rubio.

·        POR EL CONTRARIO: Él defiende a su familia. Ella, por el contrario, a la suya.

·        POR EL CONTRARIO: Le gusta el teatro. Por el contrario, a su marido el cine.

·        ANTES BIEN: No te enojes por el mal que te han hecho. Antes bien, arrepiéntete por el que has hecho.

·        SIN EMBARGO: No trae las tareas. Sin embargo, comprende rápido las cosas.

·        NO OBSTANTE: La lluvia fue fuerte. No obstante, se necesita más agua.

·        CON TODO: No ha sido su mejor actuación. Con todo, es notable.

·        AHORA BIEN: Todo el mundo tiene derecho a expresarse. Ahora bien, no tengo por qué compartirlo.

·        AHORA: El afecto de la gente es grato. Ahora, lo importante es decir lo que pienso.

·        ESO SÍ: Cuando digo esto espero que comprendas mi punto de vista. Eso sí, tienes tus propias opciones.

REFORMULADORES

Los reformuladores son marcadores del discurso que introducen un segmento que presenta de forma diferente algo ya dicho. Los conectores tienen en cuenta tanto al primer como al segundo elemento que enlazan. Los reformuladores ponen de relieve el segundo término.

REFORMULADORES EXPLICATIVOS

Los reformuladores explicativos presentan al segundo segmento como una aclaración del precedente.

·        O SEA: El bien tiene que ser práctico; o sea, humano.

·        ES DECIR: Maduramos un poco; es decir, somos conscientes.

·        ESTO ES: Se trata de persuadir; esto es, conducir al interlocutor.

·        A SABER: El imperativo ‘Haz lo que quieras’ es un problema esenciar; a saber, que estamos obligados a ser libres.

MARCADORES CONVERSACIONALES

MARCADORES DE MODALIDAD EPISTÉMICA

·        DESDE LUEGO: Espero que cuentes conmigo. → Desde luego, sos una de mis referencias.

·        POR SUPUESTO: ¿Puede vivir un hombre sin casarse? → Por supuesto que sí.

·        NATURALMENTE: ¿Me hablas a mí? → Naturalmente.

·        CLARO: Espero que te esfuerces más.  → Claro que sí.

·        SIN DUDA: En la parada del ómnibus había muchos niños. Sin duda iban a la escuela.

MARCADORES ORIENTATIVOS SOBRE LA FUENTE

·        QUE: Llamó Jorge. Que no vendrá.

·        POR LO VISTO: Jorge se marchó disgustado. Por lo visto, no está de acuerdo.

MARCADORES DE MODALIDAD DEÓNTICA

Estos marcadores indican si el enunciador acepta, admite o consiente.

·        BUENO: Juan no sabe nada de esto. ..→ Bueno. → …así que no le digas nada.

·        BIEN: Ellos han comenzado las hostilidades. → Bien, no saben todavía lo que enfrentan.

·        VALE: Por un día que salga no va a pasar nada. → Vale, puedes ir.

·        DE ACUERDO: Federico es muy inteligente. → De acuerdo, entonces, ¿por qué actúa así?

ENFOCADORES DE LA ALTERIDAD

Se trata de un conjunto de unidades que apuntan al oyente o a ambos interlocutores.

·        HOMBRE: ¡Hombre! ¡Estás cada día más elegante!

·        BUENO: Nosotros nunca hemos sido violentos. → Bueno, su presencia nos inquieta.

·        VAMOS: ¿Pedirme a mí un favor? Vamos, vamos… Quien puede hacer favores es usted.

·        MIRA, MIRE: No te lo mostré porque, mira, no tuve tiempo.

·        OYE, OIGA: Oye, si esto pasa a plena luz del día…

·        POR FAVOR: Te pido, por favor, no participes más.

METADISCURSIVOS CONVERSACIONALES

Estos marcadores discursivos son cláusulas autónomas cuya función consiste en configurar el propio discurso.

·        YA: Es usado por el interlocutor para indicar que desea terminar el asunto: Debes respetar a los lectores. → Ya.

·        SÍ: Indica cooperación por parte del interlocutor: ¿Cuántos años hace que veraneas en costa azul? → Sí. Vinimos en el ’86.

·        BUENO: Como metadiscursivo ‘bueno’ opera como constructor de fases del discurso: recepción del mensaje, cambio de turno, continuidad temática, etc.: Suena el teléfono. → ¡Bueno!

·        BIEN: ¿Cómo está la familia? Muy bien, Gracias. Bien, vengo por negocios.

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Producción de texto MARCADORES DISCURSIVOS 6 (OPERADORES)

OPERADORES ARGUMENTATIVOS

Los OPERADORES ARGUMENTATIVOS son MARCADORES DEL DISCURSO que condicionan las posibilidades argumentativas del segmento al que precede.

OPERADORES ARGUMENTATIVOS DE REFUERZO

Refuerzan el segmento discursivo en que se encuentran frente a otros posibles.

·        EN REALIDAD: Aunque todas las sustancias psicoactivas son potencialmente peligrosas, en realidad, para el desempeño deportivo, son el alcohol y el tabaco las que presentan problemáticas de estatura catastrófica.

 

·        EN EL FONDO: Vos lo decís mejor pero, en el fondo, es lo mismo.

 

·        DE HECHO: Soy tímido. De hecho, casi no salgo a la calle.

OPERADORES EJEMPLARES

Presentan un segmento de discurso como ilustración o ejemplo.

·       POR EJEMPLO: La historia nos enseña la prudencia. Por ejemplo, la actitud de Copérnico frente a la Iglesia.

 

·       EN CONCRETO: El deporte es fundamental para el desarrollo integral del ser humano. En concreto, los deportes de fuerza.

 

·       EN PARTICULAR: Los granos producen picos insulínicos y obesidad . En particular, el arroz y el maíz.

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Producción de texto MARCADORES DISCURSIVOS 5 (RECAPITULADORES)

REFORMULADORES RECAPITULATIVOS

Presentan un segmento de discurso que figura como una conclusión o recapitulación de un miembro anterior.

·     EN SUMA, EN CONCLUSIÓN, EN RESUMEN, EN SÍNTESIS: El clima, la gente, la historia, en suma, las virtudes de este país.

 

·    EN RESUMIDAS CUENTAS, EN DEFINITIVA, A FIN DE CUENTAS: Trabajó, estudió, perseveró. En resumidas cuentas, merece sus logros.

 

·        EN FIN: Es atento, cordial y bien dispuesto. En fin, la persona que vos estabas buscando.

 

·       TOTAL: Algunos ya no se preocupan por mejorar sus competencias personales. Total, el sector privado no los requiere y el Estado los subsidia.

·        AL FIN Y AL CABO, DESPUÉS DE TODO: No puedes vengarte de un muerto. Después de todo, ya no está en el mundo.

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Producción de texto MARCADORES DISCURSIVOS 4 (DISTANCIADORES)

REFORMULADORES DE DISTANCIAMIENTO

Presentan como irrelevante un segmento antepuesto y lo priva de pertinencia.

• EN CUALQUIER CASO: No he venido a lamentarme; en cualquier caso, no serviría de nada.
• EN TODO CASO: No tengo nada de bandido; en todo caso, el espíritu de clan de los varones.
• DE TODOS MODOS, DE TODAS FORMAS, DE TODAS MANERAS, DE CUALQUIER MODO, DE CUALQUIER MANERA, DE CUALQUIER FORMA: Tengo hambre. De todos modos, no hay qué comer.

Fuente: Gramática descriptiva de la lengua española (63); María Antonia Martín Zorraquino, José Portoles Lázaro.

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Producción de texto MARCADORES DISCURSIVOS 3 (RECTIFICADORES)

REFORMULADORES RECTIFICATIVOS

Los reformuladores rectificativos sustituyen al segmento que les precede por otro que corrige o mejora lo dicho.

·        MEJOR DICHO: Por encima de la coherencia de la realidad o, mejor dicho, por debajo hay otra realidad.

·        MÁS BIEN: No es propietario de la tierra, más bien, usurpador.

·        DIGO: El buen gusto se convierte en mujer, digo, en señora.

Fuente: Gramática descriptiva de la lengua española (63); María Antonia Martín Zorraquino, José Portoles Lázaro.

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