(50) Proyecto y producción de texto EL PROYECTO
Etimológicamente, PROYECTO significa ‘lanzado (-yec-) hacia adelante (pro-)’. En la práctica, es una TRANSFORMACIÓN planificada del MUNDO o, al menos, algún aspecto de él.
Un PROYECTO es necesario cuando se detecta un PROBLEMA y se establecen OBJETIVOS y ACCIONES PLANIFICADAS para superarlo.
Los PROYECTOS pueden dividirse en partes o etapas. En primer lugar, se realiza una INVESTIGACIÓN con INFORME del PROBLEMA que se pretende enfrentar. A partir de este INFORME se establecen OBJETIVOS, lo que se quiere lograr, y un PLAN DE ACCIÓN que permita alcanzar esos OBJETIVOS.
Esos OBJETIVOS y el PLAN DE ACCIÓN necesitan una FUNDAMENTACIÓN que defienda la necesidad de realizarlos. Es decir, de concretar el PROYECTO.
El PROYECTO también necesita un MARCO TEÓRICO en el cual se dé precisión al sentido de los CONCEPTOS y CATEGORÍAS utilizadas. También es necesaria una METODOLOGÍA, o sea, establecer con claridad cuáles serán los MODOS y HERRAMIENTAS con los cuales se intervendrá en la realidad que se pretende modificar.
Un PROYECTO necesita de una EXPOSICIÓN de OBJETIVOS y un CRONOGRAMA del PLAN de ACCIÓN donde se vinculen ACCIONES, RESPONSABLES y FECHAS.
Un PROYECTO necesita, sobre todas las cosas, que se EJECUTEN las ACCIONES previstas en el CRONOGRAMA y se genere un INFORME de su desarrollo.
Luego de concluir la ETAPA ejecutiva del PROYECTO, se hace una AUTOEVALUACIÓN de LOGROS y FALLOS con la elaboración del correspondiente INFORME. También, debe elaborarse un INFORME de la SITUACIÓN ACTUAL y posibles líneas de ACCIÓN en el futuro.
Conviene agregar una bibliografía y webgrafía así como ANEXOS en los que se puede adjuntar cualquier RECURSO que se considere apropiado para completar la documentación que se organizará en una CARPETA de PROYECTO.
El PROYECTO de LECTURA y ESCRITURA
Los PROYECTOS de LECTURA y ESCRITURA se caracterizan por SELECCIONAR los RECURSOS de los que se tomará la INFORMACIÓN y sus FUENTES con los METADATOS que se consideren pertinentes.
La INFORMACIÓN debe ser organizada en FICHAS que vinculen TEMAS, DATOS y FUENTES.
También debe seleccionarse el GÉNERO DISCURSIVO que se utilizará en la PRODUCCIÓN de TEXTO. Se deben conocer bien, sus rasgos o características SUPERESTRUCTURALES, SECUENCIAS DISCURSIVAS y LENGUAJE CARACTERÍSTICO; así como las actividades sociales en las que circula.
También debe tenerse clara la FUNCIÓN que dicho ese MENSAJE debe cumplir en una determinada SITUACIÓN de COMUNICACIÓN: sólo transmitir INFORMACIÓN (REFERENCIAL), vender un producto (APELATIVA) o emitir un juicio o valoración (EXPRESIVA), etc.
La CARPETA de PROYECTO
Es un DOCUMENTO que se presenta ante un profesor o un tribunal como testimonio de un PROYECTO realizado. Esta CARPETA consta de:
1. Carátula: nombre del proyecto, fecha de inicio y finalización, centro educativo en el que tuvo lugar, grupo y subgrupo al que pertenecen los gestores del proyecto, nombres y apellidos de los mismos.
2. Índice: donde se vinculan las partes de la carpeta con un número de página.
3. Informe del problema y desarrollo de su investigación.
4. Objetivos a alcanzar para superar dicho problema, PLAN de ACCIÓN con el que se pretende lograr dichos objetivos y CRONOGRAMA.
5. Fundamentación.
6. Marco teórico.
7. Metodología.
8. Cronograma.
9. Informe de desarrollo de las actividades.
10. Informe de logros y fallos.
11. Informe de la situación actual y sugerencias para futuros proyectos.
12. Bibliografía y webgrafía.
13. Anexos.
IMPORTANTE:
Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:- En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
- Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.
Organiza la INFORMACIÓN en FICHAS de MEMORIA. Es bueno razonar con otros para entender la tarea. Pide a alguien cercano que te acompañe: así se aprende mejor. Recuerda que esta materia consiste en investigar, crear dudas, preguntas, consultas, diálogo a partir del cual crear proyectos de lectura y escritura.
Debido a la Ley 18.331 de protección de datos no recomendamos dejar información personal en los comentarios. Usa la plataforma CREA para contactarnos. Por consultas escribir al correo alconatus@gmail.com. Allí, de forma privada, debes identificarte en el cuerpo del mensaje con nombre, apellido y grupo. Mantén tu cuaderno al día para ser calificado.
- En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
- Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.
(49) Texto SECUENCIAS, REDUNDANCIAS Y PROGRESIONES.
El dedo
Feng Meng-Lung (China: 1574-1646)
Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Éste tenía un poder sobrenatural que le permitía hacer milagros. Como el hombre pobre se quejara de las dificultades de su vida, su amigo tocó con el dedo un ladrillo que de inmediato se convirtió en oro. Se lo ofreció al pobre, pero éste se lamentó de que eso era muy poco. El amigo tocó un león de piedra que se convirtió en un león de oro macizo y lo agregó al ladrillo de oro. El amigo insistió en que ambos regalos eran poca cosa.
-¿Qué más deseas, pues? -le preguntó sorprendido el hacedor de prodigios.
-¡Quisiera tu dedo! -contestó el otro.
ACTIVIDAD
- En este texto de Feng Meng-Lung (China: 1574-1646) hay más de un TEMA. ¿Cuáles son? Demuéstralo mediante un ESQUEMA TEMA/DATOS para cada uno de ellos.
- Redúcelos preguntas mediante INVERSIÓN.
- El ASUNTO no es lo mismo que el TEMA. ¿Cuál es? Reflexiona, no enciontrarás esa palabra en el TEXTO.
- ¿Qué METADATOS de la FUENTE hay?
- Reescribe la INFORMACIÓN en otro TEXTO. Modifica la voz del narrador- No olvides corregir puntuación y ortogafía. Consulta si es necesario.
- También hay varias SECUENCIAS DISCURSIVAS presentes. ¿Cuál es la SECUENCIA DOMINANTE? Fundamenta tu respuesta.
- ¿Qué otras secuencias hay? Siempre debes fundamentar Tus respuestas. Repasa apuntes y clases anteriores.
- ¿Qué REDUNDANCIAS y PROGRESIONES hay? Tienes que repasar apuntes y clases anteriores.
IMPORTANTE:
Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:- En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
- Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.
Organiza la INFORMACIÓN en FICHAS de MEMORIA. Es bueno razonar con otros para entender la tarea. Pide a alguien cercano que te acompañe: así se aprende mejor. Recuerda que esta materia consiste en investigar, crear dudas, preguntas, consultas, diálogo a partir del cual crear proyectos de lectura y escritura.
Debido a la Ley 18.331 de protección de datos no recomendamos dejar información personal en los comentarios. Usa la plataforma CREA para contactarnos. Por consultas escribir al correo alconatus@gmail.com. Allí, de forma privada, debes identificarte en el cuerpo del mensaje con nombre, apellido y grupo. Mantén tu cuaderno al día para ser calificado.
- En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
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(46b) Comunicación y metadatos LAS SECUENCIAS DISCURSIVAS
Se denomina SECUENCIA a una serie de ENUNCIADOS
(CLAÚSULAS) que tienen unidad en su forma de representar una REFERENCIA o en la
intención del ENUNCIADOR para representarla. Las SECUENCIAS DISCURSIVAS son
seis:
- NARRACIÓN
- DESCRIPCIÓN
- EXPLICACIÓN
- ARGUMENTACIÓN
- CONVERSACIÓN (DIÁLOGO)
- INSTRUCCIÓN (DIRECTIVAS)
No hay SECUENCIAS 'puras'. Aquí nos referimos a las
SECUENCIAS DOMINANTES.
- NARRACIÓN: Usualmente las
NARRACIONES hacen referencia a un tiempo pasado, pero también las hay en
presente y futuro. Por ejemplo, las profecías son NARRACIONES en futuro.
La NARRACIÓN es un tipo de SECUENCIA DISCURSIVA que hace notar el
paso del tiempo. Este paso del tiempo se
hace evidente en una TRANSFORMACIÓN de la realidad denotada:
‘Juan se paró, caminó hasta la puerta, la abrió y salió a la calle’.
El agente ‘Juan’, presumiblemente sentado, realiza una serie
de acciones que lo dejan en una situación diferente a la inicial. Incluso
altera el estado de los objetos que encuentra en el camino (la puerta). La
NARRACIÓN, entonces, posee una dimensión eminentemente TEMPORAL: unos
hechos pasan primero y otros después y da lugar a una transformación
del mundo.
- DESCRIPCIÓN: A la NARRACIÓN se
opone la DESCRIPCIÓN. Si la NARRACIÓN representaba hechos en el
tiempo, la DESCRIPCIÓN representa objetos en el
espacio:
‘Juan es alto, de piel oscura y ojos penetrantes’.
Tomando el mismo REFERENTE, podríamos ensamblar las dos
SECUENCIAS en un TEXTO unitario. En la DESCRIPCIÓN no hay REFERENCIAS a
lo que hace sino a cómo es. En la DESCRIPCIÓN
no hay una TRANSFORMACIÓN del mundo sino más bien la CARACTERIZACIÓN de su
permanencia en determinado estado.
La DESCRIPCIÓN se aplica a todos los objetos físicos que representamos mediante
el lenguaje.
- EXPLICACIÓN: Si la DESCRIPCIÓN
se refiere a objetos en el espacio y la NARRACIÓN
a hechos o acciones desarrollados en el tiempo, la
EXPLICACIÓN se refiere, mayormente a conceptos .
Es decir, objetos abstractos.
La EXPLICACIÓN saca a la luz lo que estaba oculto, confuso o
desconocido:
'Juan no pudo venir porque perdió el ómnibus’.
Como en el caso de todas las SECUECIAS, la EXPLICACIÓN
se CARACTERIZA por la presencia de NEXOS y MARCADORES DISCURSIVOS. Así se
relacionan los CONCEPTOS para construir la EXPLICACIÓN de
dicho CONCEPTO REFERENTE. En el EJEMPLO que nos ocupa, /porque/.
- ARGUMENTACIÓN: La
ARGUMENTACIÓN es una SECUENCIA cercana a la EXPLICACIÓN.
La diferencia estriba en que mientras la EXPLICACIÓN
mantiene o prefiere la neutralidad y sólo presenta y aclara CONCEPTOS, la
ARGUMENTACIÓN, nutriéndose de otras SECUENCIAS DISCURSIVAS,
intenta modificar la opinión de los INTERLOCUTORES: busca imponer una TESIS:
- Juan es el mejor para este puesto porque tiene experiencia de muchos años
y tampoco le falta preparación profesional’.
- DIÁLOGO (CONVERSACIÓN): El
DIÁLOGO es relativamente fácil de reconocer porque es una SECUENCIA
construida en la ALTERNANCIA de dos o más VOCES. Pero también puede
aparecer en los monólogos como es el caso de Dostoievski y
Shakespeare. Por no extendernos en Cervantes.
- Juan, ¿trajiste los instrumentos?
- Sí.
Es decir, la ALTERNANCIA de ENUNCIADORES en una SITUACIÓN de
COMUNICACIÓN.
- INSTRUCCIÓN (DIRECTIVA): La
SECUENCIA INSTRUCCIONAL es una serie de DIRECTIVAS para lograr un fin:
‘Pon la harina en el bol y luego agrégale el agua, el polvo de hornear y
la sal. Cuando tengas una masa consistente, déjala reposar unos minutos
mientras se calienta la grasa. Luego puedes formar las tortas y freírlas’.
ACTIVIDAD
1.
Repasa la clase tomando tus propios APUNTES,
organizando la INFORMACIÓN en ESQUEMAS y FICHAS de MEMORIA. Recuerda que para
crear las FICHAS de MEMORIA debes invertir la INFORMACIÓN en PREGUNTAS.
2.
Escribe un ENUNCIADO usando cada una de estas
seis SECUENCIAS DISCURSIVAS.
IMPORTANTE:
- En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
- Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.
(48) 4 Sesgos Cognitivos - Así TE ENGAÑO con Neuromarketing (Neus Díez) SESGOS COGNITIVOS
- Antes de visualizar el video, investiga qué son los SESGOS COGNITIVOS y realiza FICHAS de INFORMACIÓN (TEMAS, DATOS, FUENTES) con la INFORMACIÓN que encuentres.
- Luego, visualiza el video y saca APUNTES. Organiza la información que Neuz da en ESQUEMAS (TEMAS, DATOS, FUENTES).
- Analiza cómo la da. ¿Utiliza FUNCIONES CONCEPTUALES como NOCIÓN, CARACTERIZACIÓN, EJEMPLIFICACIÓN, VINCULACIÓN, PROBLEMATIZACIÓN, CONCLUSIÓN, etc.?
- ¿Cuál es la SECUENCIA DOMINANTE en su DISCURSO? ¿Por qué?
- Con la INFORMACIÓN que has conseguido por tu cuenta y la que aporta Neuz, desarrolla una reflexión personal sobre cómo nos afectan los SESGOS COGNITIVOS. No olvides planificar tu TEXTO usando la INVERSIÓN en PREGUNTAS y las FUNCIONES CONCEPTUALES.
IMPORTANTE:
- En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
- Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.
1°CBT Héroe a la fuerza 5 LAS REDUNDANCIAS
- ¡Las cosas no están saliendo como le gustaría a Walter! ¿Qué era lo que más le gustaba y en qué orden? ¿Cómo había intentado saliese de la guerra? ¿Cómo le había ido con eso? Y ahora, ¿qué responsabilidad enfrentaba?
| REPETICIONES | SUSTITUCIONES | PRONOMINALIZACIONES | ELIPSIS |
| Walter (juntaba), Walter (salió), (intervino) Walter, | Cabo Schnaffs, Cabo, Walter Schnaffs. | sus (cosas), lo (mandó llamar), sus (prisioneros), Me (entrrreg)o, (teng)o, lo (seguían), (gente) mía, usted, | ᴓ (Dij)o, ᴓ (Me entreg)o, ᴓ (será bien tratado) |
- Haz el ESQUEMA indicando TEMAS, DATOS y FUENTES.
- INVIERTE la INFORMACIÓN en PREGUNTAS. Recuerda que las PREGUNTAS tienen INTERROGATIVO y VERBO.
- REESCRIBE el FRAGMENTO usando la INFORMACIÓN de tu ESQUEMA.
- Lee el TEXTO en voz alta. Asegúrate que suene bien.
- Debes corregir ORTOGRAFÍA y PUNTUACIÓN.
- Señala en tu producción las distintas REDUNDANCIAS.
- Clasifícalas en la siguiente tabla:
| REPETICIONES | SUSTITUCIONES | PRONOMINALIZACIONES | ELIPSIS |
IMPORTANTE:
- En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
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(47) Comunicación y metadatos METADATOS Y RDF
- Visualiza el video o escucha el audio con otras personas que te ayuden a discutir, entender e investigar lo que quiere comunicar. Toma de tus impresiones y las de los que te acompañan.
- Determina los METADATOS del video. Es decir, qué tipo de TEXTO es, quién es el EMISOR, dónde aparece, cuál es la SECUENCIA DOMINANTE, qué tipo de LENGUAJE utiliza, qué PALABRAS te lo indican, cuál es el CONTEXTO LINGÜÍSTICO y PRAGMÁTICO, cuál es el ASUNTO, cuál es TÓPICO, cuáles son los TEMAS y los DATOS, etc. Ten en cuenta la INFORMACIÓN que el propio video comunica acerca de los METADATOS.
- Señala e investiga lo que NO ENTIENDAS de él. Plantea esas dudas en forma de preguntas.
- Planifica una INVESTIGACIÓN para aclararte lo que no entiendes y redacta un INFORME donde expliques qué partes del video no entendías, qué hiciste para aclarar tus dudas y las conclusiones a las que llegaste.
IMPORTANTE:
- En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
- Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.
1°CBT Héroe a la fuerza 4 LAS REDUNDANCIAS
- ¡Qué suerte tuvo Walter! Parece que él solo había logrado una gran hazaña ¿Qué había ocurrido? ¿Cómo llegó hasta ahí y había derrotado a los soldados franceses?
- Haz el ESQUEMA indicando TEMAS, DATOS y FUENTES.
- INVIERTE la INFORMACIÓN en PREGUNTAS. Recuerda que las PREGUNTAS tienen INTERROGATIVO y VERBO.
- REESCRIBE el FRAGMENTO usando la INFORMACIÓN de tu ESQUEMA.
- Lee el TEXTO en voz alta. Asegúrate que suene bien.
- Debes corregir ORTOGRAFÍA y PUNTUACIÓN.
Actividad 2:
Vamos a INVERTIR INFORMACIÓN en una PREGUNTA:
- ¿Con qué se quedó solo Walter?
- REPETICIÓN del TEMA: Walter se quedó solo con los manjares.
- SUSTITUCIÓN por un SINÓNIMO: El prusiano se quedó solo con los manjares.
- PRONOMINALIZACIÓN: Él se quedó solo con los manjares.
- ELIPSIS: ᴓ Con los manjares.
· Aprende a colaborar con otros y a solicitar ayuda.
· También debes revisar la propuesta e identificar lo que no entiendes y hacer preguntas.
· Preguntar y colaborar es la clave del éxito aquí.
IMPORTANTE:
Cuando tomes información de una FUENTE debes apuntar:- En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, editorial y país o ciudad.
- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
- Si la INFORMACIÓN proviene de otro RECURSO debes registrar todos los METADATOS que permitan localizarlo describirlo, comprenderlo, utilizarlo y archivarlo.
Organiza la INFORMACIÓN en FICHAS de MEMORIA. Es bueno razonar con otros para entender la tarea. Pide a alguien cercano que te acompañe: así se aprende mejor. Recuerda que esta materia consiste en investigar, crear dudas, preguntas, consultas, diálogo a partir del cual crear proyectos de lectura y escritura.
Debido a la Ley 18.331 de protección de datos no recomendamos dejar información personal en los comentarios. Usa la plataforma CREA para contactarnos. Por consultas escribir al correo alconatus@gmail.com. Allí, de forma privada, debes identificarte en el cuerpo del mensaje con nombre, apellido y grupo. Mantén tu cuaderno al día para ser calificado.
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- En el caso de las páginas web: autor, página, fecha de publicación y fecha en que tú la visitaste.
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