1) Reducción
1. El alumno es capaz de REDUCIR la INFORMACIÓN de un TEXTO oral o escrito a ESQUEMAS que den cuenta de su ESTRUCTURA SEMÁNTICA (TÓPICOS, ASUNTOS, TEMAS, CATEGORÍAS, DATOS) y sus FUENTES:
1.1. Organiza los TEMAS como los NOMBRES de las cosas de las que se está hablando.
1.2. Organiza los DATOS como la INFORMACIÓN (DATOS) que se da sobre los TEMAS.
1.3. Organiza los TEMAS y DATOS en CATEGORÍAS.
1.3.1. Enmarca a TEMAS y DATOS en un TÓPICO general que está VINCULADO a una PRÁCTICA SOCIAL.
1.3.2. REESCRIBE la MACROESTRUCTURA del TEXTO como el ASUNTO.
1.4. Organiza la SECUENCIA de TEMAS dentro de la SITUACIÓN de ENUNCIACIÓN.
1.5. Organiza ESQUEMÁTICAMENTE esta ESTRUCTURA en TEXTOS propios y ajenos.
1.6. Genera un DOSSIER con PALABRAS y conceptos clave para comprender el TEXTO.
2) Contextualización
2. El estudiante reconoce los ELEMENTOS de la SITUACIÓN de ENUNCIACIÓN y cuál es su dinámica en el caso particular.
2.1. El alumno reconoce y da cuenta de las FUENTES de la INFORMACIÓN.
2.2. En el caso de los libros: autor, año de publicación, título, página, editorial y país o ciudad).
2.3. En el caso de las páginas web: autor, nombre de la página, fecha de publicación y fecha de consulta.
2.4. Si la INFORMACIÓN proviene mediante otro RECURSO, debe consignar todos los METADATOS que permitan localizar, describir, comprender, utilizar y clasificar dicho RECURSO.
3) Caracterización
3.1. El estudiante es capaz de identificar la SUPERESTRUCTURA del TEXTO que está REDUCIENDO.
3.2. El alumno reconoce la VINCULACIÓN de esa SUPERESTRUCTURA GENÉRICA con la ESTRUCTURA SEMÁNTICA y con determinada PRÁCTICA SOCIAL y los grupos que participan de ella.
3.3. El estudiante señala las diferentes SECUENCIAS DISCURSIVAS que concurren en la realización del TEXTO.
3.4. El estudiante identifica cuál es la INTENCIÓN que promueve el ENUNCIADOR y cuál es la FUNCIÓN del TEXTO en relación con ella.
3.5. El estudiante justifica las operaciones y mecanismos lingüísticos y paralingüísticos por los que subsiste el TEXTO.
4) Administración
4.1. El estudiante es capaz de RECONSTRUIR la INFORMACIÓN TEXTUAL (DATOS) y CONTEXTUAL (METADATOS) en FICHAS que permitan su consulta e instrumentalización en el proceso de PRODUCCIÓN de TEXTOS.
5) Inversión
5.1. ORGANIZACIÓN CRÍTICA: El alumno es capaz de INVERTIR la ESTRUCTURA SEMÁNTICA en una serie de PREGUNTAS que la ordenen de cara a su desarrollo en una PRODUCCIÓN.
5.2. El alumno podrá usar estas PREGUNTAS para REESCRIBIR la INFORMACIÓN en sus propios términos.
5.3. El alumno podrá dar un paso crítico y usarlas para buscar INFORMACIÓN alternativa en otras FUENTES.
6) Reconfiguración
6.1 DISCUSIÓN DIALÉCTICA: El alumno BOSQUEJA diferentes posibilidades de realización de esa INFORMACIÓN en un TEXTO adecuado a las necesidades comunicativas.
6.2. El alumno DISCUTIRÁ las diferentes contradicciones entre la propia INFORMACIÓN o entre esta y un REFERENTE o con sus propias intenciones.
6.3 DECISIÓN: Luego de optar por una ESTRATEGIA de PRODUCCIÓN, el estudiante deberá desarrollar diversos BORRADORES que integren esa INFORMACIÓN de forma orgánica en un TEXTO que apunte a la complejidad ADECUADA a la necesidad de ENUNCIACIÓN y a la SUPERESTRUCTURA seleccionada.
7) Reconstrucción
7. EXPERIENCIA: Finalmente, el estudiante debe TEXTUALIZAR los BORRADORES; entendiéndose por esto, su ajuste a las PROPIEDADES TEXTUALES:
7.1. COHERENCIA entre TEMAS y DATOS y en las SECUENCIAS en que se ordenan.
7.2. COHESIÓN de las RELACIONES GRAMATICALES entre las partes de la ORACIÓN dentro del PERIODO CLAUSAL o superior.
7.3. CORRECCIÓN de la PUNTUACIÓN (ENUNCIADOS, PÁRRAFOS y APARTADOS) y de la ORTOGRAFÍA.
L7.4. ADECUACIÓN de la SUPERESTRUCTURA y del LÉXICO a la SITUACIÓN de ENUNCIACIÓN.
8) Sistematización
8.1 SISTEMATIZACIÓN CRÍTICA: El estudiante deberá ser capaz de dar cuenta oralmente de la INFORMACIÓN suministrada en su TEXTO y valorar críticamente el proceso dicha elaboración como TÉCNICA que se objetiva como un TEXTO INSTRUCTIVO escrito que sistematiza los
